在12號教學樓的辦公室里,，教學辦公室總是熄燈最晚的,。信息工程系許林青的手指在鍵盤飛舞，電腦上的文檔來回切換,，期中考試剛剛結束,，考試數(shù)據(jù)的回收分析、學生學習情況匯總,、教師教學效果檢驗,，又是忙碌而充實的一周,，跨出教學樓的一刻,，抬頭又是一片夜幕。

分管系部教學工作的許林青,，自9月校園封閉管理以來,，她的每一天都在教室、教師,、學生中來回穿梭,。為加快提升新入職教師的教學能力，她組織青年教師齊聚階梯教室,，邀請教學經(jīng)驗豐富的老教師為新教師傳授提升課堂教學效果的經(jīng)驗方法,。為有效提高系部專業(yè)課教學質(zhì)量，她組織開展專業(yè)教學研討會,，老中青教師暢所欲言積極交流,，在“傳”“幫”“帶”中力圖讓新教師從老教師身上學經(jīng)驗、讓老教師從新教師身上學創(chuàng)新,。廣開言路才能廣開思路,，得益于教學研討的開展，系部教師方向明確,，聽有所獲,。

許林青深知，教育是一場雙向奔赴的行為,，職業(yè)教育生源廣泛,，想要做到教學相長，教師需要付出更多的耐心與精力。為落實學院課堂質(zhì)量提升行動,，許林青將教學工作精細化——統(tǒng)籌系部教室教師資源,，加大公開課與聽課力度，分樓層線上線下查課,、晚自習教師督學,。系統(tǒng)的教學教輔工作安排，提升了系部教師的責任感與使命感,，增強了系部各專業(yè)學生學習的緊迫感,。全員育人、全階段育人,，唯此才能推進系部課堂教學質(zhì)量有效提升,。

寒風凜冽，夜幕下校園的枯枝隨風搖擺,，然而嚴寒與枯木都是暫時的,，如同那些端坐在教室的信息學子，在眾多如許林青一樣的教師日復一日的耕耘,、磨礪,、澆灌之下，春來之時,，他們定能長成一片茂密的叢林,。