學(xué)院與寧夏裝備制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院分院舍弗勒（寧夏）有限公司共同開展“現(xiàn)場(chǎng)工程師”培養(yǎng)，優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)人才資源儲(chǔ)備，服務(wù)區(qū)域裝備制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。11月18日，電氣工程系黨支部書記賈曉春與“現(xiàn)場(chǎng)工程師”項(xiàng)目專業(yè)課教師一行六人，前往舍弗勒（寧夏）有限公司，與企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)從人才培養(yǎng)的過程、成效等方面進(jìn)行深入交流，旨在優(yōu)化“現(xiàn)場(chǎng)工程師”培養(yǎng)項(xiàng)目的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。

       學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)工程師班采用“工學(xué)交替雙主體循環(huán)五段式育人”的人才培養(yǎng)模式。大一上學(xué)期，學(xué)生在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程；大一下學(xué)期和大二上學(xué)期，學(xué)生前往企業(yè)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)習(xí)崗位需要的工藝技術(shù)，熟悉設(shè)備操作規(guī)范等；大二下學(xué)期回到學(xué)校，帶著崗位學(xué)習(xí)中遇到的問題，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)；大三上學(xué)期到企業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)；大三下學(xué)期跟崗實(shí)習(xí)，將專業(yè)核心課程所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。在“雙元”育人的背景下，學(xué)院推進(jìn)合作式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、企業(yè)實(shí)操教學(xué)等培養(yǎng)模式改革，讓學(xué)生進(jìn)項(xiàng)目、教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，促進(jìn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合，提升學(xué)生實(shí)踐能力和崗位核心能力。

       現(xiàn)場(chǎng)工程師的學(xué)生們紛紛向老師們匯報(bào)自己在企業(yè)學(xué)習(xí)的成果，通過真實(shí)項(xiàng)目開展浸潤式實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地教學(xué)，不僅提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還有效提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知程度和解決復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

       學(xué)院將瞄準(zhǔn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，不斷延長產(chǎn)業(yè)鏈條，提升產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，以立德樹人為根本任務(wù)，突破傳統(tǒng)路徑依賴，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對(duì)接，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質(zhì)人才。